将产生三十八万个家庭，生出一百万个三代人，但是每个三代人，他\/她的父系有三个家庭，母系也有三个家庭，每个家庭有三个三代人，也就是说和他\/她有血缘关系的三代人共有十八个人，而第四代，总人口达一百五十万，但每个四代人有血缘关系的有108人。

总的来说，第n代的人口是50x1.5^n万人，而有亲缘关系的人数却是f(n)=6f(n-1)， f(2)=3， f(n)=3x6^(n-1)，虽然两者都是指数增长，但基数不同，很显然，亲缘关系人数的增长远远快于人口的增长。如果我们限制五服之内的婚姻，那么也许这种增长差异还不至于影响太大，但到了六服以上，那么人类家庭组织必然受到巨大的打击。

但按照旧世纪早期记录，排除受饥荒、战争、野兽和急病的因素，排除后世医学发展的因素，就自然生命、体魄和健康状况而言，人类一直是在走下坡路的，五服婚姻的限制，是否足够？在旧世纪科技爆发的年代，人口已达十亿以上，亲缘婚姻的概率已经非常小。但我们也一直看到，当时地区经济的差异，落后地区的亲缘家庭较之于发达地区的亲缘家庭比例要高很多，带来的人口质量，也比发达地区低不少。

目前我们的人口在一个发达社会的低级阶段，我们需要大量的人口，但我们也承受不住人口质量的降低。我同意我们必然要承受一定的伤亡率，但究竟这个比例在第一代能够承受多少，可能需要纪律委员会做一个模型计算。如果研究院有多余资源的话，最好能采集一下所有旧世纪相关数据做一个模拟。”

校长是教育委员，提出新的问题：“各位可能忽略了一点，刚刚有人提到过，但没有引起重视，就是学生的学习时间安排问题。进行新的项目，必然要压缩课堂学习时间或延长课外学习时间。问题是，怎么压缩，怎么延长？

其实我们学校六班的学习委员庄晓生，在竞选演讲时谈到了这个问题，目前还没有提到台面上来，但跟学生们提出的所有项目相关联的，必须提前考虑。从教育本身来说，兴趣学习是最有效的，我们应该延长兴趣学习时间而压缩课堂学习时间。

对于课堂学习时间，别无他法，只有压缩内容。但压缩哪些内容，很难决定。比如人类都使用计算机几千年了，但四则运算的口算还是在基础教育中，我不知道旧世纪教育部门是怎么考虑的，他们其实是有条件砍掉的。在我们新纪元，却不能砍掉。我们不能承受一但没有计算机时，人类连四则运算都不会做的风险。但是其他内容呢？牛顿力学先不说，其实大多数人一辈子也很少会去算力和加速度，除牛顿力学外，电磁学呢？光学呢？有机化学呢？其重要性在哪里？就当前社会来说，这些都远不及编程能力来得更有实效。我们继续把这些当作基础课堂学习内容的唯一原因，还是为了继承性，担心哪天智能体社会奔溃后，人类生活在空中楼阁上，无法恢复曾有的知识。

但是，我们凭什么说，这些内容是人类恢复知识体系最基础的内容？这本质上是一个人类知识基本盘的确认问题，我们尽可以把这个知识的基本盘做得很大，其带来的代价也很大。如果现在我们希望减少代价，把这个基本盘做小，那么这个基本盘在某个规模上，对人类恢复知识体系的时间和完整度会产生怎样的影响，一直以来就没人做过研究。

黄先生在他的笔记中提到过这个问题，他指出这是个很难用逻辑推导而得出结果的，因为这本身取决于人类基因的质量、人口质量、自然环境、自然资源和宗教文化环境。但他提出一个可能的方法，就是做社会模拟，以不同的知识基本盘为基础，做不同版本的模拟，这提出了个方向。

然而这也有个问题，因为文明的发展是需要几代人几百年的过程的，500年够不够？考虑到越是早期，发展越慢，那么1000年够不够？我们不可能等上百上千年，我们只有加快模拟速度，需要用算力来弥补。我们有没有这样的算力来支持多个版本的模拟？

我建议研究院和教育部合作，未雨绸缪，这个问题，我们是必须解决的。关于模拟所需要的资源，我希望政府能够尽量提供，越多越好。我们实际上只有在第二代人进入教育体系前必须做出一个完整的结论，也就是大约十五年时间。

而在一两年时间里，我们需要一个临时的结论，由于临时结论存在风险，我觉得只能在第一代部分人群中做试点。问题最先出现在我们学校中，我们学校肯定是试点，牵涉到的可能不仅是六班，毕竟一个学校是个整体。”

教育部部长说到