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第309章 访查(二)

博源刚下车,【模拟洞察术融合矩阵】突然高频闪烁,眼前瞬间浮现出多个数字标记:三个学生额头上跳动着红色的“1”,两个穿着校服的女生衣领处显示着“2-2”。他不动声色地观察着,发现标着“1”的学生正围着一个低年级男生索要零花钱,而那两个“2-2”女生则在偷偷拍摄路人的隐私视频,嘴角带着戏谑的笑。

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“看来问题比数据呈现的更直观。”博源对同组的小张使了个眼色,两人假装闲聊,悄悄靠近观察。就在这时,一个标着“1”的黄毛男生突然推搡了低年级男生一把,对方摔倒在地,书包里的文具散落一地。博源正要上前,却见一个戴着眼镜的中年女老师快步走来,厉声喝止了冲突。

“那是班主任刘老师,”赶来迎接的校长连忙解释,“我们学校的学渣转化工作主要靠她牵头,但效果一直不太理想。”博源注意到,刘老师批评学生时,那几个“1”类学渣满脸不屑,眼神里充满了抵触情绪。

座谈会上,刘老师无奈地叹气:“这些孩子大多是留守儿童,跟着祖辈生活,缺乏管教。上课睡觉、作业不交都是常态,更头疼的是他们结成小团体,互相模仿不良行为。上次我发现有学生偷偷带电子烟进校园,批评教育后,家长反而打电话投诉我体罚学生。”

博源翻看手中的记录,突然注意到一个细节:刘老师提到的五个问题学生,有四个来自单亲家庭,且都存在沉迷手游的情况。他立刻打开【模拟基因链解析矩阵】,虽然无法直接解析基因,但系统弹出了关联提示:“长期缺乏陪伴+高强度屏幕刺激=行为偏差风险提升37%”。

“刘老师,学校有没有尝试过家校联动的干预措施?”博源追问。校长接过话头:“试过组织家长培训,但出勤率不足30%,有的家长甚至说‘孩子交给学校,我们管不了’。”博源在手册上重重写下:“家庭教育缺位是核心病灶之一”。

傍晚走访陈浩所在的星光中学时,情况却截然不同。这所位于老城区的普通中学虽然硬件设施一般,但校园里随处可见“进步之星”宣传栏,陈浩的照片赫然在列,旁边贴着他的转变心得:“谢谢张老师没放弃我,现在我觉得上课比打游戏有意思。”

【模拟洞察术融合矩阵】在陈浩的名字旁显示着“1-1”,博源特意单独和他聊了半小时。这个曾经的逃课大王如今眼神明亮:“以前觉得学习没意思,爸妈天天吵架不管我。后来张老师每天放学后留我补课,还带我们去科技馆参观,我才发现物理挺有趣的。现在我爸妈也不吵架了,会陪我写作业。”

谈话间,博源发现陈浩频繁提到班主任张老师的“耐心”和“信任”。他随后查看了张老师的教案,发现里面夹着详细的家访记录,甚至有对每个学生性格特征的分析。【模拟美育术融合矩阵】突然触发,屏幕上弹出提示:“正向引导+兴趣激发+家庭调和=转化成功率提升62%”。

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