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张老师决定在放学时，单独与这两位小朋友聊聊。她希望通过自己的专业知识，帮助他们理解上学的乐趣，并缓解他们对上学的抵触情绪。

1. 与第一位小朋友的对话

（对话场景：幼儿园放学后，张老师在游乐场找到了第一位小朋友小宇）

张老师（微笑着）：“小宇，你好啊，我是张老师，听说你今天早上有点不高兴，能告诉我是为什么吗？”

小宇（低头玩着沙子）：“我想要那个玩具，妈妈说上学就给我买。”

张老师：“小宇，你喜欢玩具是因为它们很有趣，对吗？”

小宇点点头：“嗯，玩具很好玩。”

张老师：“你知道吗，幼儿园就像一个大大的玩具箱，里面有好多好玩的玩具，还有许多有趣的游戏等着你去探索。你愿意和张老师一起去发现它们吗？”

小宇（眼睛亮了起来）：“真的吗？幼儿园有那么多好玩的？”

张老师：“当然，明天你来幼儿园，张老师带你一起去玩，好不好？”

小宇（兴奋地）：“好！我明天要去幼儿园玩！”

2. 与第二位小朋友的对话

（对话场景：幼儿园放学后，张老师在图书角找到了第二位小朋友小强）

张老师（轻声）：“小强，我能和你聊聊天吗？”

小强（有些害怕）：“嗯，好。”

张老师：“小强，我知道今天早上你有点不开心，能告诉张老师发生了什么吗？”

小强（小声）：“我想要那个玩具，但是爸爸生气了。”

张老师：“小强，你是不是觉得爸爸不理解你？”

小强点点头：“嗯，我想要玩具，不想上学。”

张老师：“小强，张老师知道你很喜欢玩具，但是你知道吗，幼儿园里也有很多有趣的事情。比如说，你可以在这里交到很多朋友，一起玩游戏，还可以学到很多新知识。这些，玩具可给不了你哦。”

小强（好奇）：“真的吗？我可以交到朋友？”

张老师：“当然，明天你来幼儿园，张老师帮你介绍新朋友，我们一起玩，好不好？”

小强（露出笑容）：“好，我想交朋友。”

一、解决方法

1. 倾听与理解

张老师通过倾听小朋友的心声，理解他们的需求，让他们感受到被尊重。

2. 引导与鼓励

张老师用孩子们感兴趣的事物作为切入点，引导他们发现幼儿园的乐趣，并鼓励他们去尝试。

3. 心理支持

张老师提供心理支持，帮助孩子们建立自信，减轻他们对上学的恐惧和抵触。

经过张老师的耐心沟通，小宇和小强都对幼儿园有了新的认识。第二天，他们带着期待的心情来到了幼儿园，开始了一段新的学习生活。张老师也继续在幼儿园里，用她的爱心和专业知识，帮助更多的孩子爱上学习，享受童年。

这个故事告诉我们，作为家长和教育者，我们需要用心去理解孩子，用正确的方式引导他们，让他们在快乐中成长。而张老师，正是这样一位用心灵对话的幼儿教育家，她的教育理念和实践，为孩子们打开了一扇通往知识的大门。