在过去的三年里，海伦进步最快的是对语言的掌握，和普通的孩子相比，海伦有一个他们都没有的优点，那就是她对学习的注意力是任何东西都不能转移的。不过，她的这个优点也导致了她很可能会用脑过度。有时候她会遇到一些不能理解的东西，她将会不休不眠，直到把它弄懂为止，例如当我建议她把一个不会做的算术难题留到明天再做时，她会说：“我现在如果能做出来的话，头脑一定会更聪明的。”

前几天的一个晚上，我偶然间提到了关税的问题，海伦就不依不饶地要我把关税的知识讲给她。我说：“不，你现在还不懂。”

她思考了有一会，坚定地说：“我懂不懂你怎么知道呢？我的脑袋是很聪明的！亲爱的老师，你应该记得，希腊父母总是给孩子们讲述一些很有智慧的故事，以此来教育孩子，我觉得他们应该会听懂一些的。”

听了她这话，我知道她心情又激动起来，我想以后在她面前一定不要说那些她不懂的话，尽量少的去刺激她。

不久前，我用积木教她搭建一座结构有些复杂的宝塔。已经搭好的部分受到任何轻微的震动都可能倒塌下来。我观看了一会就气馁了，告诉她还是由我来搭吧，她可能真的搭不起来。但是她坚决不同意，执意要自己搭。三个小时很快就过去了，在这期间搭好的积木不知道倒塌了多少次，但她每次都耐心地捡起来，一次又一次地重新再搭。终于，她的坚持让一座宝塔完完整整地矗立起来了，她成功了。

这就是海伦的执着精神，我想海伦能够成功的重要原因就是拥有这种执着精神，在她以后的生活中这种精神也充分地体现了出来。

在教育海伦的前两年内，一直到18**年10月，我从来不用正规系统的课程来教育她。在这两年里，启发她的心智才是最为关键的，使她从懵懂无知变得充满思想和智慧。因为海伦感到周围的一切都是那么新鲜而复杂，就像一个孩子闯进了一个神秘的空间，因此，任何限制性的学习指导在她掌握语言知识之前都是行不通的。

此外，海伦有着非常强烈的好奇心，如果一个问题让她百思不得其解，在她弄不明白之前是不会让我下课的，这也许会阻碍她学习语言的步伐。所以，无论海伦遇到什么问题，我都给她讲解，不管是不是影响既定的课程。这样，我就会抓住这个好机会来解释她真正感兴趣的东西，不过这样一来，我们就经常会出现谈论的东西离题越来越远的情况。

海伦在经过最初的两年教育已经和当初完全不同了。在这两年当中，她出现了质的飞跃——从当初的混

沌未开到现在的能够运用智慧。她在掌握和运用语言方面的成就是最突出的。我认为，现在海伦可以接受系统而正规的教育了。

因此，自从18**年10月以后，我给海伦安排了包括数学、地理、动物学、植物学和阅读等多门正规而系统的课程。海伦的求知欲望被这些课程最大程度地激发了，她对知识的渴求越来越大了。

海伦进步最大的是在数学方面，加法、减法、乘法和除法她都算得很快，好像是知道运算方法一样。高尔本的心算题海伦基本上学完了，只是最后一小部分还需要加强训练。在笔算方面，海伦也算得非常快，往往在我问完一个问题而还没来得及写出来时，她已经算出了答案。

海伦有着非常坚定的学习态度。有一次，一个问题让她百思不解，我建议她和我一起出去散散步，说不定她就会豁然开朗了，但是她坚决地摇摇头，说：“敌人给点困难就是想要我逃跑的。但我要待在这儿，坚决征服他们！”最后，她终于做到了。

阅读是海伦在所有的课程中最感兴趣的。在过去两年，海伦的智力取得了飞跃性的进步，表现得尤其明显的是她语言的掌握和识别单词含义上的能力。她每天都学到很多新单词，当她取得巨大进步之后，她也能理解许多含义抽象而深奥的单词。例如：“现象、包含、能量、繁殖、特别、永恒、神秘”等这些单词。这些单词不仅有很简单的本意，还有很抽象的延伸意。要在以前海伦是根本不可能理解“神秘”的奥妙，但是现在，“神秘”的含义她很快就明白了。

当深奥意思的理解和简单含义的理解对海伦一样容易时，海伦的学习就有了一定的知识基础了。我设计任何一个题目，总会有几个单词和短语海伦不能完全明白，但我认为给她做的解释尽可能的简单些，尽管这些解释比较含糊，但是还会深深地印在海伦的脑海里，直到它在海伦的脑海里变得清楚简单为止。

在教育海伦的时候，我从