为自富勒小姐刚开始教过她几节课外，她就没有再受过什么正规的指导了，但她却能说得这么清晰、这么好。

对他们疑惑，我只能回答说：“这都是取决于习惯性的模仿，还有辛勤刻苦的练习！练习！再练习！”海伦该如何学习说话已决定于她的天性，而我们要做的就是帮她尽可能地用最简单、最轻松的方法来学习，对周围的观察和模仿声音的震动要多鼓励她。

我知道和海伦一样有着想说话的愿望的还有劳拉·布里奇曼，并且她也已经学了一些单词，还能准确地运用它们。我相信海伦也一定能够做到。但是，我又想，海伦为了学习说话所付出的时间和精力与她从中所获得的益处并非等价的；并且由于缺乏听力，她的语音非常单调，甚至有些刺耳，除了那些熟悉她的人，她的话通常别人是听不懂的。

其实，那些没有受过教育的耳聋孩子在学习说话时总是很慢并且很痛苦，所以我认为过分地让那些耳聋的孩子学习发音，对他们的智力发育并没有什么好处。实际上，一个耳聋孩子如果精通手语，在使用手语的时候反而能够刺激他的智力活动，把他和语言紧密地联系在一起，即便是那些非常抽象的概念也能轻易、正确地传给他的大脑。所以，在这样的情况下，我认为学习语言并不是一种令人满意的教学方式。

但是，海伦用事实证明了在发音训练中手语有着不可估量的辅助作用。因为掌握了手语，也就表示对单词和句子的结构已经很熟悉，当然这并不否认还存在一些细节上的问题。此外，她知道学会说话将是一件多么令她开心的事，这种明确的目标带给了她所期待的快乐，使得原本枯燥乏味的工作变得容易了。相反，那些没受过教育的耳聋孩子，他们就是因为没有明确的目标，所以在学习发音时就会觉得自己的课程单调乏味，并且毫无意义，所以在他们看来，学习发音毫无乐趣。

在海伦学会说话还没有一周的时候，遇到了罗德卡纳奇先生，她就开始练习说出他的名字，直到最后能清楚地说出来。在学习说话这方面海伦的兴趣从未减弱，每天的练习她都是充满着激情，对遇到的所有困难都竭尽全力地克服它。除此以外，她还学了十一门语言课程。

在唇读这方面，海伦的学习并没有那么精准、那么快。在获取信息方面唇读算不上是一种灵活而充分的方式；实际上，一些朋友曾设法和海伦交谈，但都没能成功。不过，海伦对罗斯福总统的话却很容易便读懂了，因为总统的发音特别准确且清晰；而有些人却觉得海伦根本无法读懂它们。但却有几个海伦熟悉的朋友，比如JE卓别林先生和AC布拉德夫人，他们在和海伦交谈的时候可以一整天都不用手语。唇读也是海伦学习说话的手段之一，因为它可以帮助海伦纠正自己的发音，但它却不是必须的条件，只是补充手段而已。

然而，说话在海伦的基础教育中，并没有起到丝毫的作用。虽然不能说话可能会影响她的求学，但海伦也非常清楚说话给她带来了什么。海伦应邀参加了1

**6年7月8日“美国促进失聪者语言学习教育协会”在宾夕法尼亚的费城召开第五次会议，会议中她讲述了自己的体会：

如果你们知道，对于我今天能有机会在这里和你们说话我有多么高兴的话，也许你们就能明白对失聪者来说语言有着怎样的意义，就会明白为什么我那么希望世界上的每一个失聪孩子都能有学习说话的机会。

在口语训练这个问题上人们已经讨论了很多，我也知道在教育失聪儿童的老师之间，都有着各自的看法。但在我看来，我实在觉得奇怪，他们为什么会有不同的看法呢？任何一个关心失聪儿童的教育的人，在我们能用活生生的语言表达自己的想法时，是多么的高兴、多么的满足，难道你们看不出来吗？

我坚持在表达自己的想法时用语言表述，但却无法说出这些给我带来的快乐是多么的多。当然，要理解我的话并没有那么容易，但在我看来一切都会好起来的，这只是时间的问题。并且，在我学会说话后，我的家人和朋友也感到一种前所未有的幸福。

在漫长的夏夜，只要我在家，我的弟弟妹妹就让我给他们讲故事；而有时我母亲和老师也让我把我最喜欢的书读给她们听；并且我还经常参与父亲关于政治形势的讨论，给那些复杂的问题找出我们满意的答案，就好像所有的一切我都能够看见、听见一样。

所以，你可以明白，能够说话对我来说是一件多么幸福的事啊！它让那些爱我的以及我爱的人和我之间的关系更加亲密，使我享受到朋友之间深厚的