转眼到了星期天。

马栓班里的学生梁满囤已经好几天没来上学了。

按照几天前的约定。

马栓和周心初，华小娟两位老师一起来到梁满囤家。

给梁满囤补课。

马栓看着不停咳嗽的梁满囤父亲。

吃力地往绳子上挂玉米棒子晾晒。

梁满囤站在凳子上把父亲递过来的玉米棒子挂到绳子上。

他赶忙走上前去。

“来，我们帮你干，早点干完，好给满囤补课。”

“以后可不能让满囤缺课了。”

马栓说道。

“马老师，你看......”

梁满囤父亲一句话没说完。

又咳嗽起来。

马栓一下子明白了满囤不上学的原因。

满囤虽然还是个孩子。

现在已经不得不作为家中的主要劳力干农活。

马栓就说：“梁大哥，以后家里农活多，我们可以带学生来帮你们一块干。”

“早点干完，满囤就可以上学了。”

梁满囤的父亲一听。

感动的说：“太谢谢你们了，马老师。”

“给你们说实话吧，满囤一心一意想上学。”

“可我们家里穷啊，每个学期连学费都交不起。”

“你看收这点玉米棒子，还不够我们爷俩口粮的。”

“满囤不好意思去上学啊！”

马栓一听。

立即说：“该让孩子上学，就让他去上学。”

“欠点学费也不要紧，别耽误了孩子的学习。”

马栓和周心初，华小娟一起帮梁满囤家干完活后。

就为梁满囤补起了课。

在简易的小黑板上。

马栓教梁满囤组词。

马栓在黑板上写到：我喜欢（）。

（）能让我们学到知识。

知识能改变（）。

马栓写了这三个句子。

三个句子中都有括号。

马栓对梁满囤说：“我们现在来学组词，这是三个句子，括号里填上词，就可以组成一句话。”

“我先来举例，然后满囤也学着组词。”

梁满囤答应了一声：“嗯。”

马栓就在这三个括号中分别填上了不同的词语。

成为了以下的三句话。

我喜欢（读书）。

（读书）能让我们学到知识。

知识能改变（命运）。

“满囤，你就按照这个例子，你重新组一遍词语。”

“好的，马老师。”

梁满囤拿过粉笔。

在小黑板的括号里写了上去。

我喜欢（上学）。

（上学）能让我们学到知识。

知识能改变（我家里穷的命运）。

马栓看到满囤的组词。

“不错不错，差不多这个意思。”

“只有上学读书，才有机会改变家里穷的命运。”

从梁满囤的组词里。

马栓看出。

梁满囤不是不想去上学。

而是家里穷。

拿不出缴学费的玉米。

从这一点可以看出。

穷山沟里的孩子想上学读书是多么不容易的事情。

......

【叮】

【一个孩子的读书梦】

【写作素材准备中】

此时头脑中又响起了系统的提示声。

马栓一阵激动。

“系统，我已经等你好久了，怎么到现在才来。”

系统没有理睬马栓的埋怨。

没有任何的回应。

“这破系统，不管它了，今晚开写。”

......

马栓通过这次家访。

深刻理解了穷困山区孩子求学的不容易。

像梁满囤这样因为家里穷，上不去学的还有许多。

周心初老师告诉马栓。

每年到新学期开学的时候。

班里就有三分之一的学生因为交不起学费。

或者因为家里大人的阻拦。

说读书没用。

学生无法来报到。

只