最近一直为哥哥亦柏的手机事情烦神,而且确实也折腾了好几个月时间,我想关于手机的吐槽,文章都大概有好几篇吧,但是从上周哥哥亦柏确实纠正过来了,上周的周考恢复到第一的位置。

哥哥亦柏这周回来明显感觉比以前认真些了，我开玩笑道，抢回领地的感觉如何？哥哥亦柏笑了笑，没说话，说到大考再看。

哥哥亦柏确实比去年低调了少许，去年他是他们班的招牌，这几次考试，因为不用心，或者粗心的缘故，又或者手机的影响，错失了好几次第一，明显感觉这几失利对他有些许影响，但是现在又夺回了第一，看他如何巩固这个第一了。

是呀，这个学期过来，他们班那几个名不见传的孩子，上升得很快，学习这个东西真是不进则退，你以为你保持当前的水准就可以了，实际上别人在努力超越，无形中，你保持当前的水准也是种退步。

这个周末回来，哥哥亦柏恢复到当年没玩手机的尽头了，娃爸邀赏地问我，说这是不是他的功劳，算是吧，虽然我不大赞同娃爸的妥协，可是娃爸温和地坚持效果貌似还可以。

青少年时期的孩子，骨子里的荷尔蒙让他想冲破爸妈的管教，想变成一个真正地大人，可是孩子们的在荷尔蒙的指引下的举措有时候觉得他们是可笑，但是我们不是从那时候长大的么？

但是看到哥哥亦柏这周的蜕变，我还是挺开心的，希望他一如既往地坚持，读书这个事情，我一直认为是个马拉松，一时的优秀没什么，持久的优秀才是永恒。

昨晚跟朋友聊到孩子们的读书问题，中央教科院做了一项调查，调查结果是，他们调查了恢复高考以来的3300名高考状元，没有一位成为行业领袖，这跟人们的认知是否大相径庭？

这说明了什么？

事实一：1977年以来，全国34年的高考状元(高考分省计分，3300名÷30个省市区÷34年≈3.2名，应该一个没漏啦)，都没成为社会活动家、或企业家、或艺术家，也没在任何一个行业成为领军人物。

事实二：不知科学家的工作属不属于一个行业？如果属于，那就意味着：高考状元们也没成为一流科学家。

事实三：社会活动家、企业家、艺术家能获成就的大小跟他所受的学校教育并非正相关——即是说，学习成绩优秀的不见得能成这些“家”，而学习成绩不怎么样的则不见得不能成这些“家”。

事实四：科学家的成就与学校教育有一定关系——“一定关系”是多大的关系？强正相关、弱正相关、不同层次的科学家正相关程度不同？我们都知道，爱因斯坦读书的时候成绩并不怎么样，而且这样的例子还不少。

综合结论：中央教科院院长袁振国教授认为，“创新根本不是靠教育出来的”。请注意：此中的“教育”是指“中国自1977年恢复高考以来到2011年6月的教育”。

这几十年的教育怎么了？为什么培养不出创新型人才？

上海市浦东区教育发展研究院程红兵先生说：“造成这一现象的原因是这一阶段的教育有重大失误，就是没有给学生自由发展的空间……这一阶段的教育就是以填充式教育为基本特征的，由于巨大的就业压力，导致巨大的升学压力，学生要不遗余力地把所有的时间用于升学准备，所以学生在校学习时间全部由教师负责填满，学生在家时间比如双休日，则基本由家长负责填满，这个原因不仅是教育造成的，更主要的是社会造成的。”

看到这些触目惊心的事实，我更加深刻认识到挖掘孩子的自驱力，保持热爱地去自己喜欢的科目，未来才能可期...