冲动，直到所有的孩子都拿到了礼物，她才打开自己得到的几件小礼物。当海伦知道有一个小女孩收到的礼物比其他孩子都要少时，坚持把自己的礼物拿出来和她分享。

看到孩子们都努力地让海伦高兴，关心海伦，让我感觉到这实在是一个难忘而又美丽的圣诞节！

圣诞晚会活动有很多精彩的内容，九点钟开始，结束的时候已经是凌晨一点钟了。在离开的时候我已经累得不行了，头都肿胀得很痛，但是海伦却像刚离开家时一样精力充沛。

回到家吃完午饭后，天就开始下

雪。我们开心地在雪地里上了一堂生动有趣的关于雪的课程。星期天早上，地面上铺了一层厚厚的积雪，我、海伦和厨师的孩子在雪地里打雪仗、滚雪球。中午的时候，雪就融化了。这是我在这里看到的第一场雪，我有点想家了。圣诞节期间的各种活动提供了海伦很多学习的机会，我发现海伦的词汇量又大大增加了。

这几个星期以来，我们都在谈论、朗读或者讲述圣诞节的故事，而没有做任何其他事情。当然，所有的新单词我是不会去解释的，我讲的故事海伦也不能完全理解。但是这些单词和短语在不断重复中会印在海伦的脑海里，直到她理解了它们的意思。

我认为，在语言教学中，谈话应该把实物转化成概念，是发乎自然的；虚假的谈话无论是对学生还是对老师而言都是愚蠢的毫无意义的。

如果孩子的大脑中一片空白，却要他们写出他们根本不知道的、没有实质概念的“猫”“鸟”“狗”等词，我认为这是毫无价值的教育方法。

正因为如此，从对海伦的教育之初，我就努力地和海伦进行自然的交流，问她最想知道、最感兴趣的事情和问题。当她急切地想要告诉我些什么，却表达不出来时，我才会把那些单词和必要的习惯用法告诉她。

因此，我们进展得非常顺利，海伦面前的重重障碍被她浓厚的学习兴趣一一克服了；相反，如果我们致力于解释和说明海伦不懂的东西，那么我想她就无法逾越那些障碍。

试想，假如一个人用最普通的常用词来测试我们的智力水平，那么情况将会怎样呢？我想如果我们接受这样的测试的话，那将是对我们智商的侮辱。

海伦的第一个圣诞节

让人觉得感动而美好，我真想和她一样地去享受这个愉快的圣诞节。她在壁炉边悬挂了两只长袜，拉着长袜思索了很长时间，唯恐其中一只圣诞老人看不到。那天晚上，她翻来覆去就是睡不着，总是担心会发生什么事情。于是我告诉她，只有她睡着了圣诞老人才会给她礼物的，她立即假装闭上眼睛，说：“这样，圣诞老人就会以为我睡着了。”

第二天早晨，海伦比以往起得都要早。她不顾其他任何事情，就急急忙忙地去摸挂在壁炉边的长袜。当她发现两只长袜被圣诞老人装得满满的时候，她开心地手舞足蹈。

不过她只高兴了片刻就停了下来，走到我面前，问道：“圣诞老人会不会以为这里有两个小女该？如果他知道这里只有一个小女孩的话，会不会来将这些礼物取回去？”

她还得到了送给南茜的一个衣箱和一些衣服。她说：“南茜有了这些衣服就可以漂漂亮亮地去参加宴会了。”当她摸到盲字板和纸的时候，就说：“我要给圣诞老人写很多信，感谢他送给我的礼物。”

今年的圣诞节是我人生中最幸福和快乐的一个圣诞节，它充满了神圣的光辉。我们每一个人都被深深地感动了，而凯勒上尉和凯勒夫人的感触最深。去年，圣诞节对于他们那可爱的小精灵来说是毫无感觉的！

我至今还记得，那天凯勒夫人眼含着泪花对我说：“安妮小姐，上帝把你带给我们是我们的福气。但是直到今天早上，我才真正意识到，你对我们的福佑我们一生也无法偿还！”

凯勒上尉激动地一句话都说不出来地紧握着我的手，此时无声胜有声或许就是当时的真实写照，我的心里也充满了感激和神圣的快乐。

（本章完）